浅谈提高小学音乐教学实效的策略

浅谈提高小学音乐教学实效的策略

陈月

辽宁省鞍山市台安县富家镇中心小学（114100）

    〔摘要〕音乐学科是提升学生人文素养，落实素质教育的重要学科。因此，提高小学音乐课堂的实效性，对深入贯彻落实素质教育具有重要的作用。在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”、主动精神与创造力缺乏的现状依然普遍存在着。本文将从“创设情景,激发兴趣”、“分层教学,各得其所”和“展示作品,提高自信，培养能力”三个方面展开论述。

关键词：音乐   教学实效

音乐是一门独具魅力的艺术，不仅能够淋漓尽致地表达人们的情感，更能陶冶人们的情操。“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是《音乐新课程标准》思维基本理念。音乐是激发想象力的艺术，加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐感受能力、表现能力、鉴赏能力、审美能力，提高音乐教学质量，把丰富多彩的内容和生动活泼的教学方式融入课堂来激发学生的学习兴趣。随着素质教育的不断深入，如何提高音乐课堂实效，是进行音乐教学改革的重要课题。

    一、创设情境,激发兴趣

    1.鉴赏作品引入,激发学生学习兴趣。小学生年龄小,认知水平相对较低,思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段,音乐课较其他学科内容更加活泼，同时音乐教育也同样应当注重个性化、针对化，每个学生对音乐的敏感度不同，对音乐的喜好也有所不同。针对这种特点,我根据不同的年级选择不同的教学方法,因材施教，给学生展示生动、形象、有趣的作品,充分调动学生的视觉、听觉等感官,全面调动学生的积极性，将学生充分引入到教学情境中。

2.教法多样化,维持学习兴趣。在音乐课堂教学中,教学方法多种多样，如音乐欣赏法、律动教学法、创作教学法等。低年级学生年龄小，很难整节课投入到教学中，要想让学生整堂课全身心地投入，就必须采取切实有效的教学手段。比如在课堂上安排学生跟着音乐节拍拍手、跳舞，听曲识歌等，挖掘丰富多彩的音乐教学元素，创新教学形式。

3.创设游戏情境,寓教于乐。爱玩是孩子们的天性,我们应该善于利用儿童这种特点加以正确引导,而不是不问青红皂白的加以批评。如果把玩游戏与音乐教学结合起来,那他们的智力会在玩中得到开发,在娱乐中获取知识,提升音乐感受力、鉴赏力、审美力,寓教于乐。愉快的游戏,能唤起学生的愉悦感,引起学生的直接兴趣。因此,我在上课时,根据教学内容,适当地引入游戏,便能够很快激发学生的学习热情。

二、分层教学,各得其所

    1.设计分层教学目标。根据大纲要求和学生实际,设计不同层次的弹性目标。凡是学生能看懂的内容,我尽可能少讲或不讲,将大部分时间还给学生,让每个学生通过努力可以达到目标并且能学到新的知识。比如:在采用创作教学法教学舞蹈中,对基础较弱的学生,我的要求是能够在同学的带动下跟着做，学习舞蹈；对中等学生,我的要求是在学习的基础上能够有所创新，适当的创作舞蹈动作；对于能力较好的学生,我提供主题,设计拓展活动,要学生根据自己所学所见自主探究,结合生活实际,让学生设计出一套具有欣赏性的舞蹈,从搜集资料到编排,再考虑进行整体设计效果,从而培养学生的综合素养。这样,在教学活动中能够激发各层次学生学习的积极性,让学生自己发现学习的目标,体会学习的快乐，是提高课堂教学效率的重要手段之一。

2.开展协作学习。课堂教学毕竟时间有限,很难做到每节课上解决学生的所有问题及针对学生的个体差异进行辅导。因此,我推选出几个“小老师”,帮助我辅导能力较弱的学生,以弥补其不足。“小老师”并不是固定的，而是看哪个学生对本部分所学内容掌握得好，就推选谁，采取轮流制。这样既调动了学生学习积极性,同学之间又可以取长补短、互相帮助、互相学习,使每个学生在原有基础上都能有所提高。作为学习的组织者,我在课堂上不断巡视,立足于学生的思维,揣摩他们学习的心理,观察学生可能发生的困惑和错误,及时发现问题并帮助解决问题,使学生真正学会协作学习。

3.灵活运用多媒体技术，丰富课堂教学。在科技进步的今天，多媒体技术在学科教学中起到了至关重要的作用。但是课堂教学中如何利用多媒体教学技术，使之作用发挥到最大化却因人而异。音乐教学中，不恰当地使用多媒体教学又不能发挥其技术的作用和优势，过度依赖多媒体教学又会导致课堂教学本末倒置，影响教学效果。因此，我在音乐教学过程中，从实际出发，选择恰当的教学策略，多媒体运用以教材为依托，贯穿课堂却又不依赖。如在音乐欣赏的过程中，讲解钢琴的音律和节奏时，首先多媒体呈现一段钢琴演奏视频，营造良好的学习氛围，感受表演者的状态，体会曲目的内涵，为后续的学习铺好路。

4.设置灵活多元化地评价标准。课堂评价在教学过程中起着举足轻重的作用，只有正确的评价才能真正促进学生学习,激发学生学习兴趣。为了使课堂教学达到预期的效果，我尝试着对不同层次的学生采用不同的评价标准,既然每个个体的认知水平不同，掌握知识的快慢不同，创新能力也不同，那么就以学生在原有知识水平上的进步和提高的多少来作为评价他是否完成教学目标的一个基本标准。对基础较弱的学生,要多带动，让他融入学习集体,采用及时性评价,寻找闪光点,多鼓励，肯定其一点一滴的进步，避免在学习过程中出现歧视等行为。对中等的学生,要求他们小步走、勤练习,采用激励性评价,制定小目标，指明努力的方向。对能力较强的学生,要他们主动走、多变化、多创新,采用竞争性评价,坚持高标准、严要求。在教学过程中,我主要采用教师评价、学生互评、学生自评等相结合的评价方式。做到以鼓励为主以讲授为辅，让他们发现自己及同伴身上的闪光点,并善于发现问题,共同提高。

三、展示作品,提高自信，培养能力

1.尽情展示自我，提高学生自信。小学生争强好胜心强,大家都想在老师和同学们面前展现自己的才华。因此，他们在完成了学习之后,最得意的莫过于向他人展示自己。这时,就要给他们提供展示自我的时间和空间，所以我在每堂课都会给学生足够的展示时间。同学们总是争先恐后地展示自己,这也是培养学生自信心和鉴赏能力、创造能力地最佳时间,要鼓励每一位学生把自己的成果展示给大家看。一定要教育学生，你的作品,无论是很完美，或是很糟糕，大家对你作品的意见或建议，赞美与批评,都会使你的作品更加完美，不要因为赞美而骄傲自满，更不要因为批评而自暴自弃，这些都是你成功路上必须经历的。

2.师生互动，参与评价，培养能力。学生展示时,教师要参与评价,寻找闪光点，尽量以表扬为主,但是要重点详细指出好在哪及不足在哪，既肯定学生，又促使学生进步。学生更要参与评价,不仅要评价别人的作品,也要评价自己的作品,在评价的过程中,对自己和他人形成客观地认识,提高自我认识水平，同时提出自己对自己或他人作品改进的看法，在自评或互评的过程中，不断提升自己的鉴赏能力和创新能力。在课堂教学活动中,学生是学习的主人,每个学生都充满自信,让学生主动参与教学的每一个环节,真正体现课堂教学为学生服务这一教学理念。

    总之,在音乐课堂上,不仅要让学生在参与、体验、实践中快乐地获取知识,也能让他们在学习知识、技能的过程中,充分展现自我,培养学生的鉴赏能力，创新能力,树立了学生的自信心,并使学生在学习、创作的过程中获得了成就感,同时也提高了音乐学科的教学实效性。

[1] 魏宗源.浅谈新课改背景下小学音乐教学［J］.东方青年教师，2012（07）

[2] 卢美芳.让音乐课堂充满生命的活力——小学音乐课实施绿色评价的实践与研究［J］.中国音乐教育，2004（09）