学校德育特色——小学生感恩意识的培养课题研究

2012年04月25日 22:06:32 来源:鞍山市台安富家小学访问量：1630次

2011年11月我校的《学校德育特色——小学生感恩意识的培养》这一课题在辽宁省基础教育专项课题研究中进行了申报，申报后我校课题研究工作就已全面启动，得知获批这一消息后，大家更是信心十足，正怀着满腔的热情参与到课题研究工作中，使我校的课题研究工作正在稳步向前推进。现在目前我校所做的一些工作小结如下：

一、课题申报后，我校成立了由王校长任组长，由孙校长主抓，副校长、教导主任、总务主任，骨干教师共同参与的课题小组。课题小组成员年轻化、学历高（均为本科）、业务强，具有丰富的教育教学经验，这为课题的实施提供了有利的条件。同时为使课题研究工作能够有序的进行下去，我们积极与进修学校研训部取得联系，请教课题研究工作的思路、方式、方法及其它相关内容，这也使我们的研究工作少走了不少弯路，对课题研究起着很大的推动和促进作用。

二、加强理论学习，促进教师教学理念的提升。

为提升实验教师的科研理念，我校在1月份教师放假前组织了2次教师业务培训，写出读书笔记，强化了教师对学生感恩意识培养的认识，明确了我校的课题研究方向。并号召我校全体教师充分利用寒假这一有利时机，进行个人分散学习，坚持写读后感，不断充实自己，开学后我们再次组织教师学习了其它学校和教师对学生进行感恩教育的一些好的想法和做法，这为我们实施感恩教育提供了思路，为我们更好的工作打下了良好的基础。

三、深入调查分析我校学生感恩意识缺乏的原因，寻找一条行之有效的教育途径

为了解小学生感恩意识的现状，我们进行了问卷调查和访谈调查。首先对我校1-6年级进行问卷调查，共发出调查问卷104份，收回调查问卷104份，回收率为100% ，其中男生39人(占37.5 % }、女生65人(占62.5%)，其中留守儿童占11.5%。整套问卷共设计10道选择题，分别涉及学生的感恩认知、感恩情感和感恩行为。同时，我们设计了关于小学生感恩意识现状的学生访谈提纲，共抽取28名学生进行了单独访谈。

对小学生感恩行为的调查，我们根据感恩的对象分为感恩家庭的行为、感恩师长与他人的行为。

从调查结果中我们不难看出，小学生尽管有一定的感恩意识，能对社会上他人的感恩或非感恩的行为做出正确的价值判断，但在实际行动上他们是不积极的、不主动的，有时参加活动是学校组织的，或者是他人做自已就做，自已缺乏社会责任感。这使我们也深感这一课题研究工作任重而道远，然而也很有意义，这更加坚定了我们要在学生中实施感恩教育的决心。

四、召开课题会议，明确分工

在课题实施初期，我们共召开了两次会议，大家共同探讨并敲定了课题实施方案及对参与人员进行了细致的分工。

（1）主管领导（王春雷）：理论指导，督促、检查研究进程，提供人力、物力保障，参与研究工作，并随时关注课题研究。

（2）主研人员（孙越）：课题的撰写方案、主持研究、分配课题组成员的研究任务，教育实验和课题研究方法讲座，承担课题论文撰写的审稿。

（3）主研人员（孙晶）：课题实施各阶段计划、总结的制定和撰写，督促实施，收集过程性资料，对研究成员的研究成果及时进行整理和记录。

（4）主研人员（宋海峰）：承担课题的研究，并承担对整个课题的教育实验、理论指导和宣传，负责对研究资料的整理。同时承担对整个案例讲座。

（5）主研人员（王立东）：承担课题的研究，并承担对整个课题的理论和案例写作指导，论文撰写和对研究过程实施全面管理，整课题的会议记录，保管、提供实验中硬、软件等实验环境的正常运行。

（6）主研人员（杨明）：教育实验以及研究资料的整理。课题网站（博客）建设和各种资料整理，电子教材设计与制作，资料收集。

（7）主研人员（范琳琳、张贺、王晓静、姜玉玲、王冬梅、娄颖、薄玉军、石金萍）：对班级学生进行分组研究，收集资料，进行个案分析，展开研讨，探讨学生感恩教育的途径和方法。

（8）主研人员（曹丹凤、白明）：收集资料，对资料进行整理分析，及时了解学生情况，反馈给实验班级的教师，协助实验班级教师做好调整。

（9）主研人员（张晶）：对我镇其它学校感恩教育的思路和方法展开调查，对参与实验的学生与未参与实验的学生进行比对分析，为进一步探讨小学生感恩意识的培养奠定基础。

有分工也有合作，在工作中小组成员互相取长补短，互帮互助。在课题正式实施以来，我们又组织召开了两次“关于如何使课题行之有效的开展起来”的会议。在会上大家出谋化策，积极想办法，共同探讨出一系列活动方案，如：家长访谈，初步了解学生感恩意识缺乏的原因；学生调查，撰写案例分析，了解学生的感恩意识现状；举办家长会，在家会中献爱心卡，树立学生的亲情意识；举办先班级选拔后学校汇报表演的《点滴感恩，从我做起》的主题演讲比赛活动；参加全国语委举办的以“感恩”为主题的书信大赛活动，在活动中我们收上来稿件200余份，从中我们评出了10份优秀奖，参与了全国书信大赛评比；“五.一”劳动节体验父母生活系列活动等等，这些活动的开展形成了广泛的社会影响，与家长达成了共识，学生的心灵了也受到了震憾，效果显著，我们也很欣慰！

四、认真做好研究资料的收集、整理

我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等，并由我校计算机专业毕业的杨明老师负责把我校的课题研究中所做的工作上传到我中心校的网络平台，希望得到大家的意见，以便进一步提高我校的课题研究工作。而且我校为使课题研究中的每一过程都能真正的发挥作用，我们给每名实验教师配备了专门的“课题教师研究档案夹”。从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案内容的设计上尽量务实，体现教师的个人特色。

以上是我校自实施课题研究工作以来我校学生的感恩意识

我们深知要搞好课题研究工作，必须拥有清醒锐利的心灵慧眼，发现问题、捕捉经验、善于观察、精于总结。为此，我们在开题阶段可喜变化的背后做好认真反思，如何在农村中学开展政治选修课有效教学，还有许多问题需要我们在今后的教学科研实验中继续探讨

（一）、存在的问题

经过近一年的课题研究，我校教师的整体素质确实得到了提高，课堂教学面貌也发生较大的改变，但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况，我们的研究还不够深入。其原因有两点：一方面是我们课题的研究主题当初定得还是太大太泛，导致很多研究缺乏深入的突破和坚持；另一方面是我们的课题实施小组主研成员主动研究和推动课题的行动有待加强，解开课题实施的难度全集中在课题领导小组的困局。

（二）、下步打算

根据阶段总结与反思，课题组对下一个阶段研究制定以下实施意见：

1、推动教师增强课题研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，使日常教学工作和课题研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、要营造严谨、务实、民主、宽松的课题研究氛围，改变教师教学研究各自为战和孤军作战的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。组织教师积极参与课题研讨、课堂教学切磋，做到取长补短、资源共享、合作探究、共同提高。

3、核心组研究人员，要把握课题原则，确实解决教师教学中的实际问题。要以高度的责任心和对教学实践高度关注的热情，为教师的课题研究和教学改革排忧解难，使教师的困惑及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

4、组织好相关的教研活动，培养青年教师，使课程资源得以恰当的应用，并全力打造精品课堂。

5、对课题阶段研究成果，包括论文、随笔、教案、课件、案例、反思及书籍等，组织专门人员分类整理、登记注册、立项归档。

回顾课题开题阶段的实验研究，我们惊喜地发现课程资源无处不在，只要充分挖掘，细心研磨，巧妙运用，回归的将是一节亮丽的课堂，共同收获的将是累累的硕果。

编辑：吴金环

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