小学生感恩之心培养案例（二）
2012年04月25日 21:10:04 来源:鞍山市台安富家小校 访问量：658次
一、案例现象：
我班学生苏红旭头脑聪明，但学习漫不经心，上课经常开小差，作业常拖拉，虽屡次教育但收效甚微。我对他的表现极不满意，甚至有点儿放弃他念头。可转而一想，这么聪明的孩子如不加以正确引导，一定会越走越远的。于是，老师的责任感驱使我一次又一次地找他谈心，上课一次又一次把他在睡梦中推醒。一次在检查家庭作业时，我发现他作业又未做，在批评教育他时，我一时很气愤说了这样的话：你爹妈即使养只猫狗，也知道见了主人要摇摇尾巴。现在的你连作业都不做，你来学校干吗？你对得起你父母吗？苏红旭同学白了我一眼，摆出一副满不在乎的样子，但我知道我一时的气话伤了他。下午在劳动课时，我找准机会向他道了歉：早上我说的是气话，请谅老师一时的口不择言。没想到他说：我的态度也不好，再说作业未做好的确是我的错，老师你是为了我好，现在我已不介意了。听了他诚恳的话，我感到很开心，我的多次教育总算有了点微小的收获。于是我乘胜追击，现在的他成绩仍虽平平，但起码他的态度是无可挑剔的。小不心说了这样一句话：“什么父母，生下儿子不管教，只管自己打工？”没想到他一反常态，情绪激动，生气对我说：“老师，你骂我父母亲干什么？我犯错误，你只管骂我好了！”原以为他对一切都无所谓，硬软不吃，看来他是尊敬父母的。于是我从他不认真学习对父母的伤害方面进行教育，再联系他父母，让他父母向他诉说劳动的艰辛，诉说因儿子不争气自己在人前的丢脸，果然收到了很好的效果。
从以上案例，我想到班上许多同学，他们学习上不完全尽力，生活上要求过高，行动上比较散慢，对老师的教育有些情绪，那么他们在挨日子的时候，有没有想到过含辛茹苦的父母呢？后经过调查，经过与许多同学的对话，我知道许多同学没有考虑父母的感受，当然没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们这些人是缺失的。他们中的大部分不是不尊敬父母，只是没有这种意识，从而没有一种责任感，不能形成一种内驱力使自己“向善”，主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩社会，只有让学生学会感恩，才能消减教育的阻力。
二、感恩教育的思考
我认为，感恩教育针对我们班目前学生的状况非常适合，我们必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中“内省”的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变“要我学好”到“我要学好”，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。
开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立正确的人格有着十分重要的意义。
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，都应该发自内心的感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。所以从感恩教育入手，使学生感悟到：父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。从而让他们树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。
编辑：吴金环
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